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　　不久前，一場穿越時(shí)空的“校友回家”，讓黃河水利職業(yè)技術(shù)大學(xué)的師生們接受了一堂感人至深的“大思政課”。

　　這堂特殊的“大思政課”，發(fā)生在電影《非凡的你》在黃河水利職業(yè)技術(shù)大學(xué)舉行的專場觀影暨主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)見面會(huì)上。影片以學(xué)校杰出校友、紅旗渠設(shè)計(jì)師吳祖泰的感人事跡為藍(lán)本，再現(xiàn)了20世紀(jì)60年代林縣人民在懸崖峭壁間“重新安排河山”的英雄史詩。

　　“吳祖泰學(xué)長用生命詮釋了什么是黃河兒女的擔(dān)當(dāng)。他那種‘為有犧牲多壯志’的精神，深深激勵(lì)著我們新一代水利人，也為我們注入了不竭的紅色動(dòng)力?！睂W(xué)生李迎希說?；顒?dòng)現(xiàn)場，師生沉浸于影片情節(jié)，并圍繞紅旗渠精神的當(dāng)代價(jià)值與“紅色工匠”的使命擔(dān)當(dāng)展開了熱烈討論。這堂“大思政課”，在莘莘學(xué)子的成長歷程中留下了深刻印記。

　　“十五五”規(guī)劃建議明確指出，實(shí)施新時(shí)代立德樹人工程，促進(jìn)思政課堂和社會(huì)課堂有效融合。以紅旗渠精神為動(dòng)力，以吳祖泰等杰出校友為榜樣，黃河水利職業(yè)技術(shù)大學(xué)用心構(gòu)建思政鑄魂、文化浸潤、勞動(dòng)礪行、實(shí)踐淬煉、網(wǎng)絡(luò)賦能“五維協(xié)同”育人體系，實(shí)現(xiàn)技能提升、文化傳承與思政教育的有機(jī)融合，逐步形成了“專業(yè)底色、黃河特色、工匠本色”的“三色交融”育人模式。

　　讓紅色精神“立”起來

　　探尋黃河水利職業(yè)技術(shù)大學(xué)的紅色基因，必須先翻開水利職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展史冊。1929年，學(xué)校前身——河南省建設(shè)廳水利工程學(xué)校創(chuàng)辦，秉持“治黃河、興水利、建國家、安民生”的初心使命，開啟了中國水利職業(yè)教育先河。

　　新中國成立后，學(xué)校由水利部管理，更名為黃河水利?？茖W(xué)校，肩負(fù)著“護(hù)佑黃河歲歲安瀾”的使命。2025年2月，學(xué)校升格為黃河水利職業(yè)技術(shù)大學(xué)，實(shí)現(xiàn)水利類本科層次職業(yè)院?！傲愕耐黄啤?，也為服務(wù)黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展國家戰(zhàn)略提供了高階平臺(tái)支撐。

　　近百年來，黃河水利職業(yè)技術(shù)大學(xué)累計(jì)培養(yǎng)了10萬余名高素質(zhì)水利技術(shù)技能人才。然而，“好就業(yè)”的背后，也面臨著專業(yè)教育與價(jià)值塑造融合不夠深入的問題。

　　“新時(shí)代背景下，亟須將厚重黃河文脈轉(zhuǎn)化為育人資源?！秉S河水利職業(yè)技術(shù)大學(xué)黨委副書記、校長胡昊道出了“黃河文化+大思政”育人的題中之義。

　　價(jià)值認(rèn)知有偏差？Z世代、“00后”在紅旗渠精神的感召下品讀著治黃初心與使命。

　　文化浸潤不足？5G網(wǎng)速的“沖浪”青年在“大思政課”的教育引導(dǎo)下研究起了黃河歷史與文化。

　　黃河水利職業(yè)技術(shù)大學(xué)將紅旗渠精神、黃河精神等學(xué)校核心精神特質(zhì)多維度融入思政教育，把杰出校友、紅旗渠總設(shè)計(jì)師吳祖泰烈士事跡列為新生入學(xué)教育第一課，將鯤鵬山吳祖泰塑像打造成思政教育實(shí)境課堂，舉辦“吳祖泰事跡解說大賽”，打造“吳祖泰事跡展”，召開“學(xué)習(xí)吳祖泰事跡，弘揚(yáng)紅旗渠精神”座談會(huì)。如今，通過“實(shí)境課堂+事跡宣講+烈士紀(jì)念活動(dòng)”三位一體教育模式，年均可覆蓋學(xué)生7000余人次。

　　學(xué)校還依托國家級課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)，聯(lián)合黃河博物館等單位，挖掘蘭考東壩頭等治黃文化資源、三門峽大壩三次改建歷程等治黃工程記憶以及黃河源頭“看水人”謝會(huì)貴等治黃工匠事跡，通過多元化思政元素，建設(shè)黃河課程思政教學(xué)資源庫。

　　“通過‘大思政課’的拓展與延伸，我們努力把‘水利報(bào)國’理念沁入學(xué)生血脈，培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定、家國情懷濃厚的‘紅色黃河工匠’?！焙徽f。

　　讓工匠精神“活”起來

　　在黃河水利職業(yè)技術(shù)大學(xué)水利工程學(xué)院與濮陽黃河河務(wù)局渠村分洪閘管理處共建的校外勞動(dòng)育人基地，渠村分洪閘的閘站、高壓室等都是學(xué)生們開展實(shí)踐的課堂。水利工程學(xué)院院長雷恒介紹，讓學(xué)生在勞動(dòng)中涵養(yǎng)黃河工匠精神，既強(qiáng)化了責(zé)任擔(dān)當(dāng)，更有效破解了勞動(dòng)教育與專業(yè)教育脫節(jié)的問題。

　　走進(jìn)河南省內(nèi)河航運(yùn)“11246”工程的龍頭項(xiàng)目和標(biāo)志性工程——周口港建設(shè)現(xiàn)場，一群年輕面孔正活躍在水文測量、工程查勘、航道疏浚等崗位上，他們就是來自黃河水利職業(yè)技術(shù)大學(xué)的實(shí)習(xí)生。

　　來自水利工程學(xué)院學(xué)生的郭建德坦言，正是這段實(shí)踐經(jīng)歷，才讓自己實(shí)現(xiàn)了從水利學(xué)子到水利建設(shè)者的身份轉(zhuǎn)變，職業(yè)認(rèn)同感和社會(huì)價(jià)值觀油然而生?！皩?shí)習(xí)讓我不斷思考，什么是工匠精神？或許，它就體現(xiàn)在一趟趟踏勘、一次次測流的腳踏實(shí)地之中?！?/p>

　　以實(shí)踐淬煉業(yè)務(wù)技能，不僅讓工匠精神“活”了起來，還讓學(xué)生的職業(yè)能力強(qiáng)了起來。

　　和郭建德一樣，眾多學(xué)生在校期間就走上了實(shí)習(xí)崗位。黃河水利職業(yè)技術(shù)大學(xué)與水利部黃河水利委員會(huì)、大型水利工程企業(yè)共建高水平實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，深化產(chǎn)教融合，統(tǒng)籌教育教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源，嚴(yán)格實(shí)施“三段遞進(jìn)式”實(shí)踐教學(xué)，確保學(xué)生在真實(shí)水利工程項(xiàng)目中錘煉過硬專業(yè)技能。 

　　除了在校外的水利工程上，在黃河水利職業(yè)技術(shù)大學(xué)校園內(nèi)，學(xué)生們還有個(gè)“秘密”課堂可以親身接觸水利工程。走進(jìn)建在校園內(nèi)的鯤鵬山智慧水利水電工程實(shí)訓(xùn)基地，“濃縮”的三峽工程、小浪底工程、南水北調(diào)工程等30余個(gè)典型水利工程建筑群盡收眼底。

　　基地講解員、水利工程學(xué)院教師李瑞說：“實(shí)訓(xùn)基地的建成突破了以往‘想看看不到，看了看不全，看全看不準(zhǔn)’的教學(xué)和科普瓶頸?！崩钊鹫J(rèn)為，“搬”進(jìn)來的不僅僅是建筑，更多的是眼界和見識(shí)。

　　黃河水利職業(yè)技術(shù)大學(xué)還通過開發(fā)黃河防洪搶險(xiǎn)埽工、堤防堆子埝、管涌險(xiǎn)情封堵等黃河古今技藝勞動(dòng)育人項(xiàng)目，打造了黃河埽工技藝傳承、實(shí)訓(xùn)場館維護(hù)、“微縮黃河”沙盤制作、水工建筑物模型制作等特色勞動(dòng)育人品牌，構(gòu)建“課堂—基地—項(xiàng)目”三位一體勞動(dòng)育人體系。

　　胡昊表示，從“守護(hù)黃河歲歲安瀾”的歷史使命，到答好黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展戰(zhàn)略的時(shí)代命題，學(xué)校將始終扎根黃河大地，將校園文化、黃河工程和校友精神等資源轉(zhuǎn)化為鮮活的思政教材。在“三色交融”的育人模式中，專業(yè)底色解決“能干事”，黃河特色助力“干成事”，工匠本色確保“干好事”，黃河水利職業(yè)技術(shù)大學(xué)還將持續(xù)推動(dòng)三者耦合，培養(yǎng)“下得去、留得住、干得好”的新時(shí)代知黃河、愛黃河、護(hù)黃河的紅色工匠。